編導(dǎo),什么是故事,故事定義是什么
故事:
故事是以人物為中心,以事件為紐帶,以情感為依托進(jìn)行展開的語言藝術(shù),故事要在有趣的基礎(chǔ)上,做到思想精神和人文內(nèi)涵的延伸。好的戲劇故事要給人留下想象和聯(lián)想的余地,具有品位不盡回味無窮的興趣,猶如撞鐘余音裊裊。戲劇故事最重要的是要制造矛盾沖突,就是要設(shè)置戲,這就要求寫作者敢于想象,要有設(shè)置懸念和組織語言的能力,戲劇故事最大的目的就是塑造人物,這個(gè)人物要有鮮明的性格,要有使人不能忘懷的點(diǎn),另外,還要求文中的人物性格,要有立體感,要抓人物的與眾不同之處,一般對(duì)于初學(xué)者來說,戲劇故事中的人物出現(xiàn)的不要太多,感情糾葛太繁雜就會(huì)很難駕馭。
定義故事的方式多種多樣。故事是人物,故事是沖突,故事是情節(jié)高潮,故事是主題引發(fā)的共鳴,故事是設(shè)計(jì)的情節(jié)。問題是,上述的所有說法在某種程度上都對(duì),但作為故事的定義,沒有一個(gè)說法能完整地定義故事。即便是把上述其中幾個(gè)說法整合起來,仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能說明一個(gè)好故事的本質(zhì)。
故事失卻了精髓,就好比是一張餐桌,上面擺滿了各種食材,卻沒有一個(gè)能把這些單個(gè)的原料合成一道美味佳肴的食譜。正是故事精髓能把故事變成一道文學(xué)盛宴。
即使是最精美的食材,也需要經(jīng)過各種調(diào)配和烹飪,包括煎、炒、烹、炸或腌制等不同的工序,才能得到美味可口的菜肴。故事的構(gòu)建也是如此。
很多寫作者還沒有好好構(gòu)思,就坐下來動(dòng)筆寫。至于他們的腦海中是否已經(jīng)有了故事的雛形,是否知道寫好故事所需要的各種結(jié)構(gòu)要素,是否了解故事的精髓,即我們上文提到的食譜,就不得而知了。對(duì)于這類寫作者,我們只能用“碰運(yùn)氣”三個(gè)字來形容。
有些寫作者意識(shí)到了這個(gè)問題,于是在落筆之前就做好了功課——或著手簡(jiǎn)單構(gòu)思故事,或構(gòu)建一個(gè)完整的故事框架,這可以從他們記在餐巾紙上或粘在墻上泛黃的筆記中尋到蛛絲馬跡;還有些寫作者接著在頭腦中構(gòu)思。
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提高班
開班時(shí)間:滾動(dòng)開班
課程特點(diǎn):該課程主要針對(duì)有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員,學(xué)習(xí)周期一個(gè)月即240個(gè)課時(shí),授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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沖刺班
開班時(shí)間:滾動(dòng)開班
課程特點(diǎn):該班型開設(shè)在校考前,針對(duì)往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補(bǔ)缺,并對(duì)2025年的考試押題,模擬測(cè)試等。
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無憂班
開班時(shí)間:滾動(dòng)開班
課程特點(diǎn):基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型,系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),確;A(chǔ)扎實(shí)和提高專業(yè)能力,沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開班時(shí)間:在校期間
課程特點(diǎn):專業(yè)一對(duì)一,面對(duì)面,采用個(gè)性化教學(xué),針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題,系統(tǒng)化講解。
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提高班
開班時(shí)間:滾動(dòng)開班
課程特點(diǎn):該課程主要針對(duì)有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)員,學(xué)習(xí)周期一個(gè)月即240個(gè)課時(shí),授課主要講授專業(yè)提升遇到的難題。
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沖刺班
開班時(shí)間:滾動(dòng)開班
課程特點(diǎn):該班型開設(shè)在?记,針對(duì)往期學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)課程查漏補(bǔ)缺,并對(duì)2025年的考試押題,模擬測(cè)試等。
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無憂班
開班時(shí)間:滾動(dòng)開班
課程特點(diǎn):基礎(chǔ)班+提高班+沖刺班三合一班型,系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),確保基礎(chǔ)扎實(shí)和提高專業(yè)能力,沖刺名校更加有保障。
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精品小課
開班時(shí)間:在校期間
課程特點(diǎn):專業(yè)一對(duì)一,老師面對(duì)面,采用個(gè)性化教學(xué),針對(duì)學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題,系統(tǒng)化講解。